电子科技大学成都学院2025年在河北的录取位次因科目组合、录取批次和招生类型不同而有明显差异,其中招生类型为本科批历史类最低分为514分最低录取位次为41275位、本科批物理类最低分为518分最低录取位次为98476位等等。电子科技大学成都学院录取位次最低的通常是少数特殊类型专业(如中外合作)。报考时应重点关注目标专业近几年的录取位次,而不仅仅是大学的最低录取线。

| 科类 | 批次 | 招生类型 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 本科批 | 普通类 | -- | 514 | 41275 |
| 物理类 | 本科批 | 普通类 | -- | 518 | 98476 |
一、2024年电子科技大学成都学院在河北录取位次及分数线
| 科类 | 批次 | 招生类型 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 专科批 | 普通类 | -- | 328 | 99636 |
| 物理类 | 专科批 | 普通类 | -- | 413 | 259518 |
| 历史类 | 本科批 | 普通类 | -- | 488 | 43688 |
| 物理类 | 本科批 | 普通类 | -- | 500 | 90382 |
二、2022年电子科技大学成都学院在河北录取位次及分数线
| 科类 | 批次 | 招生类型 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 专科批 | 普通类 | -- | 295 | 169406 |
| 历史类 | 本科批 | 普通类 | -- | 485 | 41898 |
| 物理类 | 本科批 | 普通类 | -- | 487 | 96518 |
请注意:上述数据显示,2025年电子科技大学成都学院在河北的录取位次区间与往年相比保持相对稳定,如果考生的位次超过了98476位,那么考生被电子科技大学成都学院录取的概率将在90%以上。
2025年电子科技大学成都学院在河北招生中,总计划人数为43人,招生专业有15个,涵盖多个热门专业,包括计算机科学与技术专业(6人)、国际经济与贸易专业(3人)、财务管理专业(3人)、数据科学与大数据技术专业(3人)、智能科学与技术专业(3人)等等,学费均为16500元到17400元。具体招生计划如下:
| 科类 | 批次 | 专业组 | 专业名称 | 计划数 | 学制 | 学费 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 本科批 | -- | 国际经济与贸易 | 3 | 四年 | 17400 |
| 历史类 | 本科批 | -- | 英语 | 2 | 四年 | 17400 |
| 历史类 | 本科批 | -- | 财务管理 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 微电子科学与工程 | 2 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 数据科学与大数据技术 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 智能科学与技术 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 电子信息工程 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 电子科学与技术 | 2 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 电气工程及其自动化 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 计算机科学与技术 | 6 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 软件工程 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 通信工程 | 3 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 集成电路设计与集成系统 | 2 | 四年 | 17400 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 飞行器制造工程 | 2 | 四年 | 16500 |
| 物理类 | 本科批 | -- | 飞行器动力工程 | 3 | 四年 | 17400 |
电子科技大学成都学院是国家教育部批准成立的独立学院(教发函[2004]21号),是由电子科技大学与成都国腾实业集团合作创办,采用新模式新机制举办的以本科层次为主的普通高等学校。学校创建于2001年,现有7个学院,68个专业,在校学生18100余名。学校现有成都校区和什邡校区两个校区,占地1400亩,其中,成都校区位于IT、电子类企业云集的国家级高新技术产业开发区——成都市高新西区,什邡校区位于环境优美、交通便捷的四川省历史文化名城什邡市。指导思想: 坚持教育以育人为本,以学生为主体;坚持办学以人才为本,以教师为主体;坚持以质量求生存,以特色谋发展;坚持以专业建设为龙头,以队伍建设为保障,以人才培养为根本,不断提高办学水平和人才培养质量,推动学校又好又快发展。